NOS FORMATIONS SPÉCIFIQUES ET CERTIFIANTES

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Pré-requis : bac + 3 minimum, idéalement en éducation, psychologie ou dans un domaine connexe, avec une expérience pratique auprès d'enfants en situation de troubles neurodéveloppementaux ; aptitude à créer un environnement d'apprentissage bienveillant et efficace pour les enfants autistes ; connaissances neuro-développementales ; maîtrise des Techniques Éducatives.

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Compétences attestées : 

• C1 : Instaurer un cadre propice à la supervision d'une équipe pluridisciplinaire dans un dispositif d'auto régulation (DAR) en adoptant une posture d'appui non ingérence, en créant une synergie entre les différents acteurs afin de s'assurer que l'ensemble des acteurs du dispositif délivrent des préconisations cohérentes ,communes et conformes aux préconisations délivrées par la HAS.

• C2 : Développer une culture d'amélioration continue et de méta réflexion auprès des équipes éducative sur l'autorégulation et les stratégies cognitivo-comportementales recommandées par la HAS,en utilisant une démarche structurée et modélisante et en créant des temps de partage et de collaboration afin que les équipes puissent échanger sur leurs expériences, leurs apprentissages , leurs succès et partager les bonnes pratiques auprès de l'ensemble de la communauté éducative.

• C3 : Participer en équipe pluridisciplinaire à la conception et au suivi de projets personnalisés pour les jeunes avec des troubles neurodéveloppementaux en utilisant une méthodologie adaptée et des outils de communication, tout en établissant des objectifs SMART dans le but d'assurer la conformité, l'efficacité des actions et la diffusion des recommandations de la HAS, tout en répondant aux besoins spécifiques des jeunes au sein d'un DAR.

• C4 : Préconiser des axes de travail auprès des équipes éducative en mettant en place une méthodologie de suivi de projet adaptée, en établissant des objectifs SMART* afin de mesurer l'efficacité des différentes actions mises en place et ajuster régulièrement le projet en fonction des besoins des jeunes avec TSA (ou troubles neuro) au sein d'un DAR.

• C5 : Récolter des données auprès des différentes parties prenantes d'un dispositif DAR en menant des observations sur le terrain et en créant des outils de suivis pertinents afin de pouvoir mesurer l'impact des actions menées ,en identifier les éventuelles difficultés et mettre en oeuvre des plans d'intervention d'actions correctives documentés et accessibles pour y remédier, et de fournir une communication synthétisée aux inspecteurs, chefs de service médico-social et financeurs.

• C6 : Mener une veille active sur le domaine en participant à des groupes d'experts dans un cadre d'échange de pratique ( journées DAR), et en participant aux initiatives régionales et nationales visant l'amélioration de la qualité de vie des personnes autistes afin de maintenir un haut niveau d'expertise , garantir l'inclusion des élèves en situation de troubles neurodéveloppementaux et ainsi promouvoir l’école inclusive.

• C7 : Concevoir et déployer des actions de sensibilisation et ou des formations spécifiques sur les problématiques liées aux troubles TSA ou TND et à l'autorégulation, adaptées aux besoins identifiés des parties prenantes en utilisant des méthodologies et des outils pédagogiques appropriés, afin de renforcer les compétences, techniques et pratiques professionnelles des acteurs concernés et ainsi promouvoir une école inclusive et une meilleure intégration des élèves avec TSA /TND en milieu ordinaire.

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Modalités d'évaluation : L'obtention de la certification repose sur la moyenne des trois modalités d'évaluation suivantes : un questionnaire à visée professionnelle, 2 comptes rendus de supervision, une soutenance orale finale.

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Règlement de la certification : consultez sur demande le règlement de la certification pour valider la certification. 

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